El Blog De La Enfermera

EXÁMENES DE GABINETE PACIENTE DE NEUROLOGÍA

<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<img height="234" src="http://7qknii7.preview.sasites.com.mx/img/upload/hidalgo3.png" width="320" /></div>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
A menudo se toman radiografías del tórax y el cráneo del paciente como parte de un estudio neurológico.  Las radiografías pueden usarse para ver cualquier parte del cuerpo, como una articulación o sistema importante de órganos.  En una radiografía convencional, un técnico pasa una ráfaga concentrada de una dosis baja de radiación ionizada a través del cuerpo y hacia una placa fotográfica.  Ya que el calcio de los huesos absorbe los rayos X más fácilmente que el tejido blando o el músculo, la estructura ósea aparece blanca en la película.  Cualquier desalineación o fractura puede verse en minutos.  Las masas de tejido como ligamentos lesionados o un disco saliente no son visibles en las radiografías convencionales.  Este procedimiento rápido, no invasivo e indoloro generalmente se realiza en un consultorio médico o una clínica. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">La fluoroscopia</b> es un tipo de radiografía que usa un haz continuo o pulsado de radiación con dosis bajas para producir imágenes continuas de una parte del cuerpo en movimiento.  El fluoroscopio (tubo de rayos X) se enfoca sobre el área de interés y las imágenes se graban en vídeo o se envían a un monitor para verlas.  Puede usarse un medio de contraste para realzar las imágenes.  La fluoroscopia puede usarse para evaluar el flujo de sangre por las arterias. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">La electromiografía o EMG</b><b>, </b>se usa para diagnosticar disfunciones musculares y nerviosas y enfermedades de la médula espinal.  Registra la actividad eléctrica cerebral y de la médula espinal hasta una raíz nerviosa periférica (encontrada en los brazos y piernas) que controla los músculos durante la contracción y en reposo.<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Durante una EMG, se insertan electrodos de alambre muy finos en un músculo para evaluar los cambios en el voltaje eléctrico que se producen durante el movimiento y cuando el músculo está en reposo.  Los electrodos están unidos por una serie de alambres a un instrumento de registro.  Las pruebas generalmente se realizan en un centro de pruebas y duran alrededor de una hora pero pueden durar más, dependiendo del número de músculos y nervios a ser estudiados.  La mayoría de los pacientes encuentra que esta prueba es algo incómoda. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Generalmente se hace una EMG junto con una prueba de velocidad de conducción nerviosa (VCN), que mide la energía eléctrica evaluando la habilidad del nervio para enviar una señal.  Esta prueba de dos partes se realiza más comúnmente en un hospital.  Un técnico pega dos juegos de electrodos planos en la piel sobre los músculos.  El primer juego de electrodos se usa para enviar pequeños pulsos de electricidad (similares a la sensación de electricidad estática) para estimular el nervio que dirige un músculo en particular.  El segundo juego de electrodos transmite la señal eléctrica de respuesta a una grabadora.  Luego el médico revisa la respuesta para verificar el daño nervioso o la enfermedad muscular.  Puede pedirse a los pacientes que se están preparando para hacer una prueba de EMG o VCN que eviten la cafeína y que no fumen durante 2 a 3 horas antes de la prueba, al igual que evitar la aspirina y los medicamentos antiinflamatorios no esteroides durante 24 horas antes de la EMG.  No existe molestia o riesgo alguno asociado con esta prueba. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<i><div style="text-align: justify;">
<i><b>Implicaciones para la enfermera.</b></i> Cuéntele al paciente que hay una molestia cuando se insertan los electrodos. Revise con el médico los medicamentos que deben suspenderse; los relajantes musculares, colinérgicos y anticolinergicos pueden alterar los resultados .No hay restricciones de alimentos o de líquidos. Valorar signos vitales  cada 15 min. por 1 hrs. Y cada 30 min. cada 2hrs., después cada 4 hrs. Hasta estabilizar.</div>
</i><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Las imágenes por resonancia magnética (IRM)</b> usan radioondas generadas por  computadora y un campo magnético poderoso para producir imágenes detalladas de estructuras del cuerpo como tejidos, órganos, huesos y nervios.  Los usos neurológicos comprenden el diagnóstico de tumores cerebrales y de la médula espinal, enfermedades oculares, inflamación, infección, e irregularidades vasculares que pueden llevar al accidente cerebro vascular.  Las IRM también pueden detectar y monitorizar trastornos  degenerativos como la esclerosis múltiple y puede documentar lesiones cerebrales debidas a trauma. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El equipo aloja un tubo hueco rodeado por un imán cilíndrico muy grande.  El paciente, que debe permanecer quieto durante la prueba, yace sobre una mesa especial que se desliza dentro del tubo.  Se le pedirá al paciente que se quite las alhajas, los anteojos, las dentaduras postizas removibles, u otros artículos que puedan interferir con las imágenes magnéticas.  El paciente debe usar una sudadera y pantalones de gimnasia u otra vestimenta sin ojalillos o hebillas de metal.  El equipo para IRM crea un campo magnético alrededor del cuerpo lo suficientemente fuerte como para realinear temporalmente las moléculas de agua en los tejidos.  Luego las radioondas se pasan por el cuerpo para detectar la “relajación” de las moléculas de vuelta a una alineación al azar y desencadenan una señal de resonancia en diferentes ángulos dentro del cuerpo.  Una computadora procesa esta resonancia en una imagen tridimensional o en una “tajada” bidimensional del tejido a explorarse, y hace la diferencia entre huesos, tejidos blandos y espacios llenos de líquidos por su contenido acuoso y sus propiedades estructurales.  Puede usarse un colorante de contraste para resaltar la visibilidad de ciertas áreas o tejidos.  El paciente puede escuchar ruidos chirriantes o golpeteos cuando se enciende y se apaga el campo magnético  (Los pacientes pueden usar audífonos especiales para bloquear los sonidos.)  A diferencia de la tomografía computarizada, la IRM no usa radiación ionizada para producir imágenes.  Dependiendo de la o las partes del cuerpo a explorarse, puede llevar hasta una hora completar la IRM.  La prueba es indolora y no tiene riesgos, aunque las personas obesas o claustrofóbicas pueden encontrarla algo incómoda.  (Algunos centros también usan máquinas de IRM abiertas que no rodean completamente a la persona que está siendo estudiada y son menos confinadas.  Sin embargo, la IRM abierta actualmente no proporciona la misma calidad de la imagen que la IRM estándar y algunas pruebas tal vez no estén disponibles usando este equipo).  Debido al campo magnético increíblemente fuerte generado por la IRM, los pacientes con dispositivos médicos implantados como un marcapasos deben evitar la prueba. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">La IRM funcional (IRM)</b> usa las propiedades magnéticas sanguíneas para producir imágenes de tiempo real del flujo sanguíneo a áreas particulares del cerebro.  Una fIRM puede puntualizar áreas del cerebro que se activan y anotan cuánto tiempo permanecen activas.  También puede decir si la actividad cerebral dentro de una región ocurre simultáneamente o en forma secuencial.  El proceso de obtención de imágenes se usa para evaluar el daño cerebral de lesiones craneanas o trastornos degenerativos como la enfermedad de Alzheimer y para identificar y monitorizar otros trastornos neurológicos, como esclerosis múltiple, accidentes cerebrovasculares y tumores cerebrales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;"><i>Implicaciones para la enfermera</i></b> Informe al paciente que el examen es indoloro; no hay restricción de alimentos. Quite todos los objetos de metal antes de la prueba. Interrogue al paciente sobre fuentes ocultas de metal como fragmentos de proyectiles, alambres, clips de aneurisma. La RMN está contraindicada en pacientes que tienen marcapasos. El paciente debe permanecer quieto durante la prueba.<b> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">La mielografía</b> involucra la inyección de un colorante de contraste con base acuosa u oleosa dentro del canal espinal para resaltar la imagen radiográfica de la columna.  Los mielogramas se usan para diagnosticar lesiones nerviosas espinales, discos herniados, fracturas, dolor en la espalda o la pierna, y tumores espinales. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El procedimiento dura alrededor de 30 minutos y generalmente se realiza en un hospital.  Luego de la inyección de anestesia en un sitio entre dos vértebras en la columna lumbar, se extrae una pequeña cantidad de líquido cefalorraquídeo por punción lumbar (ver análisis del líquido cefalorraquídeo , arriba) y se inyecta colorante de contraste en el canal espinal.  Luego de que se toma una serie de radiografías, se retira gran parte o todo el colorante por aspiración.  Los pacientes pueden tener algún dolor durante la punción lumbar y cuando se inyecta y retira el colorante.  También pueden tener dolor de cabeza luego del procedimiento.  El riesgo de escape de líquido o reacciones alérgicas del colorante es leve. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;"><i>Implicaciones para la enfermera</i></b> Explique lo que puede sentir una oleada de calor cuando se inyecta el medio de contraste. Puede prescribirse un régimen de evacuación intestinal la noche anterior. Revise los medicamentos que hay que suspender desde antes y durante 48hrs. después de la prueba. Valore alergias al yodo o a los mariscos. Vista al paciente con pijama de mielografía; administre un sedante o una analgésico preoperatorio. Valore los Signos Vitales cada 30 min por 2 hrs, después cada 4hrs., valore la sensibilidad en las extremidades; vigilarle la diuresis; pase una sonda si el paciente no puede orinar después de 8hrs. Ofrezca líquidos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">Gammagrafía</b> se utiliza para detectar masas intracreneales, tumores, abscesos, hematomas y aneurismas. Se administra un radioisótopo I.V..El tejido anormal por lo general capta mas el isotopo que el tejido normal. Después de un periodo de espera de 1 a 3 horas para la absorción, se usa una gammacámara con el fin de obtener las imágenes del cerebro. La prueba tarda de 30 min. a 1 hrs.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;"><i>Implicaciones para la enfermera</i></b> Explique el procedimiento; el paciente estará sentado o acostado; el aparato hace sonidos de clics; la cantidad de radioactividad es muy baja y no es peligrosa para el ni para los demás. El paciente tendrá que acostarse o sentarse durante la prueba. Puede darse un medicamento antes para bloquear la capacitación del elemento radioactivo por las glándulas tiroides y salivales. No hay restricciones de líquidos ni de alimentos ni cuidados especiales después del procedimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">Tomografía Axial Computarizada  o TAC</b> se utiliza para examinar el cerebro desde carios angulos, obteniendo una serie de imágenes de secciones transversas que ofrecen proyecciones tridimensionales. Para identificar hematomas, tumores, quistes, hidrocefalia, atrofia cerebral, obstrucciones del flujo de LCR y edema cerebral. Puede hacerse con o sin medio de contraste. Se acuesta al paciente en una mesa estrecha con la cabeza inmovilizada y se desplaza hasta que esta ultima se encuentra en el orificio circular de la máquina. Se sujeta con una cinta de seguridad tensa. El aparato produce un haz estrecho de rayos x. Se oyen diversos clics y chirridos a medida que la máquina hace la rotación para obtener las diferentes proyecciones. Si se usa medio de contraste, el paciente sentirá una oleada de calor y percibirá un sabor metálico en la boca durante la inyección. La prueba tarda entre 45min. y 1hrs con 30min. Es probable que se necesite sedar al paciente si este es proclive a la claustrofobia. Podrá comunicarse al operador de la máquina.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;"><i>Implicaciones para la enfermera</i></b> Se requiere un formato de consentimiento. Explique el procedimiento y lo que va a ver, oír y sentir. Valore si hay alergia al yodo o a los mariscos. Quítele las horquillas para el pelo, las joyas y los objetos metálicos de la cabeza y el cuello.</div>
</span>

EXÁMENES DE GABINETE PACIENTE DE NEUROLOGÍA

A menudo se toman radiografías del tórax y el cráneo del paciente como parte de un estudio neurológico. Las radiografías pueden usarse...

sábado, diciembre 14, 2013

Necesidades de seguridad y autoestimación

<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQ4XaUw5TDUS-Cc4KeifT4kzXdxRJZv_u8R-dM8EoBGdSsf5qXVMo8z9RnQfPk2C6129WItptchRFwLwq2aRSpUrR2lVF_rs_4No4bMSQ4q1jqKDfzZIJCl-9SbSjVuj-TvpysvsdBHquP/s320/piramide-maslow.gif" /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este tema es
imprescindible para interpretar a la persona, sana o enferma, en relación con
su seguridad y autoestimación, para ofrecer los cuidados de enfermería según su
ciclo de vida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Maslow
pensaba que muchos de los problemas que tienen las personas se deben a la falta
de satisfacción de sus necesidades básicas de seguridad y autoestima. El hombre
es un ser social que necesita la compañía de otras personas para sentirse bien.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Su seguridad
es en gran parte una necesidad cultural que como consecuencia depende de que se
sienta a salvo y cómodo en sus relaciones con otras personas y protegido
físicamente de los factores perjudiciales del ambiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Existen
diferentes elementos para que el hombre se sienta seguro:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="text-align: justify; width: 95%px;">
 <tbody>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 2.0%;" width="2%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 98.0%;" width="98%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Satisfacer sus necesidades fisiológicas. <o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">No se siente muy seguro si tiene el estomago
  vacío y no sabe cómo obtendrá su próxima comida, o si tiene un dolor
  constante.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">También debe sentirse que puede realizar sus
  actividades diarias sin temor.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Que esté seguro en su casa de noche.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sus hijos puedan jugar con seguridad en el
  vecindario donde vive.</span></div>
</td>
 </tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estos
últimos son componentes muy básicos de un ambiente físico seguro, esenciales
para la seguridad de una persona.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Además de la
seguridad física, la persona también necesita la sensación de pertenecer a la
especie humana y de que es parte de un sector particular de ella. El amor, la
compañía de otra persona son necesarios, aunque en ocasiones alguna mascota le
proporciona el amor y afecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">También se
requiere la atención y reconocimiento de otros, saber que se le acepta como
miembro de la sociedad. La comunicación sirve como un elemento esencial de
seguridad, sea expresada o no en palabras. Por último, elemento esencial, es un
concepto realista de sí mismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">La seguridad
de una persona o la falta de ella dependen principalmente de cómo se siente en
relación con otros:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="text-align: justify; width: 95%px;">
 <tbody>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 2.0%;" width="2%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 98.0%;" width="98%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Superior, inferior o igual.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Que agrade o no a los demás.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sea respetuoso o no.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Deseado o no. <o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aceptado o deseado.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">La
autoestimación, el sentimiento que tiene la persona de sí mismo, implica una
autoevaluación crítica; se ha dicho que es la clave para su conducta, influye
en su proceso de pensamiento, emociones, deseos, valores y metas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">La
autoestimación tiene 2 aspectos interrelacionados:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="text-align: justify; width: 95%px;">
 <tbody>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 3.0%;" width="3%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 97.0%;" width="97%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Confianza en sí mismo, o sea, la de ser
  competente y capaz de hacer las cosas.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Respecto de sí mismo, es el sentimiento de que lo
  que se hace esté correcto según sus valores.<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">La
autoestimación se logra mediante el desarrollo de: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="text-align: justify; width: 95%px;">
 <tbody>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 2.0%;" width="2%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 98.0%;" width="98%"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Alguien a quien amar <o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algo que hacer<o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algo que aprender. <o:p></o:p></span></div>
</td>
 </tr>
<tr>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">−<o:p></o:p></span></div>
</td>
  <td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algo que esperar.</span></div>
</td>
 </tr>
</tbody></table>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><i><b>Fuente: Nilda Bello Fernández (FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA PARTE II)</b></i></span>

Necesidades de seguridad y autoestimación

Este tema es imprescindible para interpretar a la persona, sana o enferma, en relación con su seguridad y autoestimación, para ofrecer ...

jueves, diciembre 12, 2013

Definición de enfermería por Hildegard E. Peplau (1952).

<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="clear: left; float: left; font-family: Verdana, sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img src="http://ts1.mm.bing.net/th?id=H.4879977408365420&pid=15.1" /></span><span lang="ES-PE"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La enfermería se
define como un proceso significativo, terapéutico e interpersonal. Funciona
cooperando con otros procesos humanos que hacen posible la salud de los individuos
en las comunidades. Cuando los equipos de profesionales de salud ofrecen
servicios sanitarios, los enfermeros participan en la organización de las
condiciones que facilitan la marcha natural de las tendencias del organismo
humano. La enfermería es un instrumento educativo, una fuerza de maduración que
intenta favorecer el avance de la personalidad hacia una vida personal y
comunitaria creativa, constructiva y productiva. <span style="font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<span lang="ES-PE"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; text-align: justify;">
<i style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small; line-height: 19.1875px;">Fuente: // Nilda L. Bello (FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA)</i></div>

Definición de enfermería por Hildegard E. Peplau (1952).

La enfermería se define como un proceso significativo, terapéutico e interpersonal. Funciona cooperando con otros procesos humanos que ha...

lunes, diciembre 09, 2013

Definición de Enfermería por Florence Nightingale (1853-1874)

Definición de Enfermería por Florence Nightingale (1853-1874)

Indicó en sus escritos que el objetivo fundamental de la enfermería era situar al paciente en el mejor estado posible, para que la natu...

lunes, diciembre 09, 2013

Estimulación temprana

<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<img height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpNk6m2VngKuMtZk5PxBPbyYySEA0mYtY_YkYCEoYHsqVKNsm5NpnNObuUHxEO09zd7aP_1o0wluodNT0cBqbj1CCp-pzTDDCoX8NvGSCTN8PZOevhSS5V2QwgGS3KhmlP97GJMXy_QyvW/s320/estimulaciontemprana.jpg" width="318" /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES">Estimulación
Temprana el </span><span lang="ES">conjunto
de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia
y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las
necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos
en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones,
que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un
equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES">El desarrollo</span><span lang="ES"> es el proceso dinámico de interacción entre
el organismo y el medio que da como resultado la maduración orgánica y funcional
del sistema nervioso, el desarrollo de funciones psíquicas y la estructuración de
la personalidad.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desarrollo infantil<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El desarrollo infantil en los
primeros años se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan importantes
como el control postural, la autonomía de desplazamiento, la comunicación, el
lenguaje verbal, y la interacción social. Esta evolución está estrechamente
ligada al proceso de maduración del sistema nervioso, ya iniciado en la vida
intrauterina y a la organización emocional y mental. Requiere una estructura
genética adecuada y la satisfacción de los requerimientos básicos para el ser
humano a nivel biológico y a nivel psicoafectivo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El desarrollo infantil es fruto de la
interacción entre factores genéticos y factores ambientales:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">- La base genética</span></b><span lang="ES">, específica de cada persona, establece unas capacidades propias de
desarrollo y hasta el momento no nos es posible modificarla.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">- Los factores ambientales </span></b><span lang="ES">van a modular o incluso a determinar la posibilidad de expresión o de latencia
de algunas de las características genéticas. Estos factores son de orden
biológico y de orden psicológico y social.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Son factores
ambientales de orden biológico el mantenimiento de la homeostasis, estado de
salud, ausencia de factores de agresión al S.N., condiciones necesarias para
una adecuada maduración.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Son factores
ambientales de orden psicológico y social la interacción del niño con su
entorno, los vínculos afectivos que establece a partir del afecto y estabilidad
en los cuidados que recibe, la percepción de cuanto le rodea (personas,
imágenes, sonidos, movimiento…). Estas condiciones, que son necesidades básicas
del ser humano, son determinantes en el desarrollo emocional, funciones
comunicativas, conductas adaptativas y en la actitud ante el aprendizaje.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El sistema
nervioso se encuentra en la primera infancia en una etapa de maduración y de
importante plasticidad. La situación de maduración condiciona una mayor
vulnerabilidad frente a las condiciones adversas del medio y las agresiones,
por lo que cualquier causa que provoque una alteración en la normal adquisición
de los hitos que son propios de los primeros estadios evolutivos puede poner en
peligro el desarrollo armónico posterior, pero la plasticidad también dota al
Sistema Nervioso de una mayor capacidad de recuperación y reorganización
orgánica y funcional, que decrece de forma muy importante en los años
posteriores.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La evolución
de los niños con alteraciones en su desarrollo dependerá en gran medida de la
fecha de la detección y del momento de inicio de la Atención Temprana. Cuanto
menor sea el tiempo de deprivación de los estímulos mejor aprovechamiento habrá
de la plasticidad cerebral y potencialmente menor será el retraso.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En este
proceso resulta crucial la implicación familiar, elemento indispensable para
favorecer la interacción afectiva y emocional así como para la eficacia de los
tratamientos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Trastornos en el desarrollo</span></b><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El trastorno del desarrollo debe considerarse
como la desviación significativa del “curso” del desarrollo, como consecuencia
de acontecimientos de salud o de relación que comprometen la evolución
biológica, psicológica y social. Algunos retrasos en el desarrollo pueden
compensarse o neutralizarse de forma espontánea, siendo a menudo la
intervención la que determina la transitoriedad del trastorno. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Riesgo biológico - social<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Se consideran de riesgo biológico aquellos
niños que durante el periodo pre, peri o posnatal, o durante el desarrollo
temprano, han estado sometidos a situaciones que podrían alterar su proceso
madurativo, como puede ser la prematuridad, el bajo peso o la anoxia al nacer.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los niños de riesgo psico-social son aquellos
que viven en unas condiciones sociales poco favorecedoras, como son la falta de
cuidados o de interacciones adecuadas con sus padres y familia, maltrato,
negligencias, abusos, que pueden alterar su proceso madurativo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Carácter global<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En la planificación de la intervención, se
debe considerar el momento evolutivo y las necesidades del niño en todos los
ámbitos y no sólo el déficit o discapacidad que pueda presentar. La
estimulación  Temprana se ha de
considerar al niño en su globalidad, teniendo en cuenta los aspectos
intrapersonales, biológicos, psicosociales y educativos, propios de cada
individuo, y los interpersonales, relacionados con su propio entorno, familia,
escuela, cultura y contexto social.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Equipo interdisciplinar<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El equipo interdisciplinar es el formado por
profesionales de distintas disciplinas, en el que existe un espacio formal para
compartir la información, las decisiones se toman a partir de la misma y se
tienen objetivos comunes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Equipo transdisciplinar<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El equipo transdiciplinar es aquel en el que
sus componentes adquieren conocimiento de otras disciplinas relacionadas y las
incorporan a su práctica. Un solo profesional del equipo asume la
responsabilidad de la atención al niño y/o el contacto directo con la familia.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Bases
fisiológicas <o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La proliferación neuronal se culmina alrededor
del quinto mes de gestación luego de alcanzar alrededor de 100.000 millones de
células nerviosas. Al final del primer semestre termina la migración neuronal. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Posteriormente la experiencia va a guiar los tres fenómenos que rigen y
optimizan el desarrollo de las distintas habilidades: las interconexiones
neuronales (sinapsis), la poda selectiva y la mielinización. Las estructuras necesarias para la
supervivencia están mielinizadas en los primeros años de la vida, mientras que
las que tienen que ver con las funciones ejecutivas pueden llegar a mielinizar
en la adolescencia y primeros años de la adultez. la proliferación como la
migración neuronal deben estar completadas al final del segundo trimestre, por
lo que a partir de este momento, no se generan nuevas células nerviosa, por
tanto, también existe un límite biológico. Si bien es cierto que en algunas
áreas como el hipocampo pueden aparecer nuevas neuronas incluso en la edad
adulta  es preciso que estas se ubiquen en el lugar apropiado y además
logren conectarse a la complicada red neuronal.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Etapas de la infancia y la niñez</span></b><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Es en la infancia y la niñez donde la noción
de estadio ha tenido su ámbito de mayor aplicación. Muchos autores como Freud,
Piaget, Gessell, Wallon y Erikson etc., han hecho uso de categorías
descriptivas para estas fases, resultando todas ellas conjunto muy heterogéneas
entre sí. Al ser el desarrollo un proceso bio-social, y ser realidad la
existencia de diversas sociedades,
no es raro que se produzcan distintas etapas evolutivas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Etapas de Piaget</span></b><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Periodo sensomotriz.:</span></b><span lang="ES"> Avanza del nacimiento al año y medio o dos años de vida. Piaget le
llama así a este periodo porque el recién nacido cuenta sólo con los esquemas
senso-motrices congénitos, como son los primeros reflejos o instintos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Poco a poco estos esquemas se van coordinando
de tal forma hasta construir la organización
advertida elemental propia de los animales, y que después se va modificando y
perfeccionando. En este período, el recién nacido se va diferenciando
progresivamente de los objetos que le rodean, por el procedimiento de ir los
definiendo, de tal forma que los objetos lleguen a cobrar una identidad<u>
</u>propia por sí mismos, aunque estos cambien de aspecto, lugar y tiempo.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Etapas o Estadios de Wallon</span></b><span lang="ES"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Estadio impulsivo:</span></b><span lang="ES">
Abarca desde el nacimiento hasta los cinco o seis meses. Este es el periodo que
Wallon llamaría de la actividad Pre-consciente, al no existir todavía un ser
psíquico completo. No hay coordinación clara de los movimientos de los niños en
este período, y el tipo de movimientos que se dan son fundamentalmente
impulsivos y sin sentido.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En este estadio todavía no están diferenciadas
las funciones de los músculos, es decir, la función tónica (que indica el nivel
de tensión y postura) y la función clónica (de contracción-extensión de un
músculo). Los factores principales de este estadio son la maduración de la
sensibilidad y el entorno humano, ya que ayudan al desarrollo de diferentes
formas expresivas y esto es precisamente lo que dará paso al siguiente estadio.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span lang="ES">Estadio Emocional:</span></b><span lang="ES">
Empieza en los seis meses y termina al final del primer año. La emoción en este
periodo es dominante en el niño y tiene su base en las diferenciaciones del
tono muscular, que hace posible las relaciones y las posturas. Para Wallon, la
emoción cumple tres funciones importantes:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="a">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Al ser la emoción un mundo primitivo de comunicación permite al
     niño el contacto con el mundo humano y por tanto la sociedad.<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Posibilita la aparición de la conciencia de sí mismo, en la medida
     en que éste es capaz de expresar sus necesidades en las emociones y de
     captar a los demás, según expresen sus necesidades emocionales.<o:p></o:p></span></span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La determinación de
las posibilidades del desarrollo en un sujeto, o sea, que procesos no se han
formado o están en vías de construcción Vigotsky lo identifico u operacionalizo
con su famosa definición de la categoría de Zona de Desarrollo Próximo. Esta
idea concibe el desarrollo con un sentido optimista en la que se ubican las
fuerzas motrices de las posibilidades de transformación del niño, en la
enseñanza, en la estimulación, en la utilización de los mejores métodos, en las
condiciones ambientales y materiales en la que viven los niños, en las
condiciones higiénicas y de salud, en la afectividad y no en las condiciones
intrínsecas del niño. Desde luego este proceso no es un termino ilimitado, no
se habla de formación de genio a todas las personas, simplemente, es la forma
general en que se produce el desarrollo en el ser humano, en el marco de su
diversidad, heterogeneidad y diferencias.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para la creación de
la Zona de Desarrollo Próximo es necesario el desarrollo del siguiente
mecanismo:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Premisas:<o:p></o:p></span></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Condiciones sico-ambientales <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Clima emocional <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Planteamiento de tareas <o:p></o:p></span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tarea - Niveles de
Dificultad - Ayudas<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Individuales
Colectivas </b><o:p></o:p></span></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Comprobación de las condiciones indispensables <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Verificación del grado de seguridad del niño en la respuesta dada <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Realización del señalamiento <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Suministro de datos complementarios <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Explicaciones adicionales <o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Demostraciones <o:p></o:p></span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Existen requerimientos para la administración
de la ayuda cuyo complemento encierra una alta capacidad para responder a la
diversidad y a una estimulación temprana que potencie el desarrollo. Resulta
esencial instruir a la familia en estos requerimientos para que la estimulación
temprana se instituya en un conjunto de acciones que potencien el desarrollo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El primer requerimiento se relaciona con el
hecho de que la familia comprenda y priorice como la primera forma de ayuda la
relacionada con el componente de orientación de la acción.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>TIOS DE ESTIMULACION </b><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El proceso de crecimiento del cerebro puede
ser acelerado a través del  aumento de
estimulación: aparte:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Visual</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Auditiva</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Táctil</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Vestibular</span></li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Reconociendo la manera ordenada como crece el cerebro.
El crecimiento del cerebro puede ser acelerado aumento la frecuencia,
intensidad,  y duración de esa estimulación.
Puede ser aun mas acelerada creando  el
medio ambiente ideal  para la exploración
de movimientos,  desarrollo del lenguaje
la competencia manual, y dando la máxima oportunidad para agilizar este ambiente
ideal. </span><o:p></o:p></span></div>

Estimulación temprana

Estimulación Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tien...

domingo, diciembre 08, 2013

EXÁMENES DE GABINETE PACIENTE DE NEUROLOGÍA

Necesidades de seguridad y autoestimación

Definición de enfermería por Hildegard E. Peplau (1952).

Definición de Enfermería por Florence Nightingale (1853-1874)

Estimulación temprana

Lo más leído

Secciones

Historial