Patrones funcionales de M. Gordon

Esto esta dedicado a la persona que me dio sugerencias para mejorar este <b style="color: black; background-color: rgb(255, 102, 255);">blog</b>, a tí gracias <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span>tere1987 , tomare encuenta tus sugerencias.</span></span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span></span></span><br /><div align="center"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span><b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> de M. Gordon </span></span></div><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span><p><br />La <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> del paciente tiene una gran importancia para conocer su respuesta a<br />procesos vitales o problemas de salud, reales o potenciales, que puedan ser tratados<br />por las enfermeras; es decir la <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> del paciente para llegar al diagnostico<br />enfermero.<br /><br />Para llevar a efecto esta <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b>, dentro del proyecto, se ha optado por utilizar una<br />herramienta que pueda ser usada independientemente del modelo enfermero seguido.<br />Así se eligió la propuesta de M. Gordon con sus <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> (1982).<br /><br />Los <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> son una configuración de comportamientos, más o menos<br />comunes a todos las personas, que contribuyen a su salud, calidad de vida y al logro de<br />su potencial humano, y que se dan de una manera secuencial a lo largo del tiempo.<br /><br />La utilización de los <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b>, permite una <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> <b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">enfermera</b><br />sistemática y premeditada, con la que se obtiene una importante cantidad de datos,<br />relevantes, del paciente (físicos, psíquicos, sociales, del entorno) de una manera<br />ordenada, lo que facilita, a su vez, el análisis de los mismos; es decir, cumple todos los<br />requisitos exigibles a una <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> correcta.<br /><br />La <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> por <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> enfoca su atención sobre <b style="color: black; background-color: rgb(160, 255, 255);">11</b> áreas (o <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">patrones</b>)<br />con importancia para la salud de los individuos, familias o comunidades, las cuales son<br />interactivas e independientes.<br /><br />Los <b style="color: black; background-color: rgb(160, 255, 255);">11</b> <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> se denominan de la siguiente manera:<br /><br />- Patrón 1: Percepción - manejo de la salud<br />- Patrón 2: Nutricional - metabólico<br />- Patrón 3: Eliminación<br />- Patrón 4: Actividad - ejercicio<br />- Patrón 5: Sueño - descanso<br />- Patrón 6: Cognitivo - perceptual<br />- Patrón 7: Autopercepción - autoconcepto<br />- Patrón 8: Rol - relaciones<br />- Patrón 9: Sexualidad - reproducción<br />- Patrón 10: Adaptación - tolerancia al estrés<br />- Patrón <b style="color: black; background-color: rgb(160, 255, 255);">11</b>: Valores - creencias<br /><br /><br />En las siguientes líneas vamos ha desarrollar los distintos <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> en lo relativo a sus<br />contenidos y objetivos y, también, en la manera en que se puede hacer de ellos una<br />herramienta útil y práctica en la <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b>, mediante la exposición de preguntas<br />pertinentes y focos de atención relacionados con cada uno de ellos. El enfoque y los<br />límites de las preguntas utilizadas en este documento, conllevan una ligera adaptación<br />a las necesidades del proyecto mismo, dado que en él no se trabaja con individuos,<br />como sí ocurre en la práctica profesional <b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">enfermera</b> habitual, si no con prototipos o<br />abstracciones de individuos en una situación patológica concreta. Por ello se debe huir,<br />cuando realicemos la <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> en el ámbito de este proyecto, de describir situaciones<br />concretas que no sean aplicables al conjunto, o a la mayoría, de individuos que se encuentren en la situación que describe el GDR estudiado</p><p>Todo esta dinámica busca la determinación del perfil funcional del individuo y la<br />localización de aquellos <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">Patrones</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">Funcionales</b> que están alterados, o en peligro de<br />alteración, en alguna medida, para posteriormente determinar un diagnostico<br />enfermero que describa esa situación.<br /><br /><b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">VALORACIÓN</b> POR <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">PATRONES</b> <b style="color: black; background-color: rgb(255, 153, 153);">FUNCIONALES</b><br /><br />PATRÓN 1: PERCEPCIÓN - MANEJO DE LA SALUD<br /><br />Este Patrón describe, básicamente, cómo percibe el propio individuo la salud y el<br />bienestar, y cómo maneja todo lo relacionado con su salud, respecto a su<br />mantenimiento o recuperación.<br /><br />Por tanto se incluye en él, las prácticas preventivas de todo tipo (hábitos higiénicos,<br />vacunaciones, autoexploraciones recomendadas a la población, etc), la adherencia a<br />tratamientos médicos o enfermeros prescritos y la evitación o control de prácticas<br />sociales perjudiciales para la salud (consumo de drogas, alcohol, tabaco, etc).<br /><br />En concreto, mediante la <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> de este Patrón pretendemos determinar las<br />percepciones sobre salud del individuo, el manejo general de su salud y las prácticas<br />preventivas.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Cómo percibe el paciente su estado de salud? ¿Se considera "sano", "enfermo"?<br /><br />¿Faltó frecuentemente a sus responsabilidades laborales o de estudio por alteraciones<br />en su salud (catarros frecuentes, molestias inespecíficas, etc)en los últimos tiempos?<br /><br />¿Tiene prácticas perjudiciales para su salud: fuma, bebe alcohol en exceso, consume<br />drogas?<br /><br />¿Realiza acciones preventivas apropiadas para su edad o sexo: se vacuna, realiza<br />autoexploraciones mamarias, etc?<br /><br />¿Ha sufrido accidentes, tanto caseros, laborales o de tráfico?<br /><br />¿Sigue correctamente los tratamientos indicados por los profesionales sanitarios?<br /><br />¿Es alérgico a alguna sustancia?<br /><br />¿Ha tenido ingresos hospitalarios?<br /><br />¿Ha recibido transfusiones de productos sanguíneos?<br /><br />¿Ha estado o está expuesto a prácticas potencialmente infectivas? </p><p>PATRÓN 2: NUTRICIONAL - METABÓLICO<br /><br />Mediante la <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">valoración</b> de este Patrón, se pretende determinar las costumbres de<br />consumo de alimentos y líquidos, en relación con las necesidades metabólicas del<br />individuo, y las posibilidades de disponibilidad de aquellos. También se explorará<br />posibles problemas en su ingesta.<br /><br />Asimismo, se determinará las características de la piel y mucosas, y su estado. Se<br />indagará sobre talla, peso y temperatura.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Cuál es la ingesta típica de alimentos diaria? Variedad y cantidad. Número de<br />ingestas/día y distribución.<br /><br />¿Necesita suplementos nutricionales por su enfermedad?<br /><br />¿Cuál es la ingesta típica de líquidos diaria?<br /><br />¿Cómo es el apetito: disminuido, aumentado?<br /><br />¿Tiene problemas con la masticación, deglución o digestión de alimentos?¿Tiene<br />prótesis dentarias?¿Hay vómitos, nauseas o regurgitaciones?<br /><br />¿Hay pérdida o ganancia de peso? ¿Hay variaciones en la estatura (en niños)?<br /><br />¿Cuál es el estado de la piel y mucosas? ¿Qué características de elasticidad, hidrata<br />y color tienen?¿Existen lesiones en ellas? Si las hubiera ¿cuáles son las característic<br />las mismas?<br /><br />¿Qué temperatura corporal tiene?<br /><br />PATRÓN 3: ELIMINACIÓN<br /><br />Describe el patrón de la función excretora (intestinal, urinaria y de la piel) y todos<br />aspectos relacionados con ella: rutinas personales, uso de dispositivos o materiales<br />para su control o producción y características de las excreciones.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Cómo son las deposiciones del paciente en lo relativo a las características<br />organolépticas y a su frecuencia?<br /><br />¿Existen molestias? ¿Utiliza medidas auxiliares para su producción?¿Hay problem<br />con su control?<br /><br />¿Cuál es la frecuencia de la eliminación urinaria?¿Hay dificultades para su<br />emisión?¿Hay incontinencia?<br /><br />¿Es el paciente portador de ostomía, drenaje o sonda?<br /><br />PATRÓN 4: ACTIVIDAD - EJERCICIO<br /><br />Este patrón describe las capacidades para la movilidad autónoma y la actividad, y para<br />la realización de ejercicios. También describe las costumbres de ocio y recreo.<br /><br />Busca conocer el nivel de autonomía del individuo para las actividades de la vida<br />diaria que requieran algún grado de consumo de energía.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Tiene fuerza, energía, suficiente para afrontar las actividades de la vida diaria?<br /><br />¿Realiza algún tipo de ejercicio: regularidad?<br /><br />¿Qué grado de independencia tiene para el autocuidado en: alimentación, baño, aseo y<br />acicalamiento, water, vestido, movilidad en cama y movilidad general?<br /><br />¿Realiza actividades de ocio?<br /><br />¿Cómo es su presión arterial? ¿Y su respiración?<br /><br />¿Es portador de escayolas?<br /><br />PATRÓN 5: SUEÑO - DESCANSO<br /><br />Describe los <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">patrones</b> de sueño, descanso y relax a lo largo del día, y los usos y<br />costumbres individuales para conseguirlos.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Cuántas horas duerme diariamente?<br /><br />¿Concilia bien el sueño?¿Se despierta con frecuencia a lo largo de la noche?<br /><br />¿Cuando se levanta lo hace descansado y con la energía suficiente para iniciar el<br />día?¿Es reparador su sueño?<br /><br />¿Tiene pesadillas?<br /><br />¿Toma alguna sustancia para dormir?<br /><br />¿Tiene periodos de descanso-relax a lo largo del día?¿Utiliza alguna técnica para<br />lograrlo?<br /><br />¿El medio ambiente inmediato es el adecuado para lograr descanso y conciliar el<br />sueño?<br /><br /><br />PATRÓN 6: COGNITIVO - PERCEPTUAL<br /><br />En él se describe el patrón sensorio-perceptual y cognitivo del individuo.<br /><br />Se observa la adecuación de las funciones visuales, auditivas, gustativas, táctiles y<br />olfativas; comprobando, si fuera el caso, la existencia de prótesis para su corrección.<br /><br />En este patrón también se determina la existencia o no de dolor.<br /><br />Asimismo se comprueban las capacidades cognitivas relativas a la toma de decisiones,<br />la memoria y el lenguaje.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Dificultades para oír o ver correctamente?¿Utiliza audífono o gafas?<br /><br />¿Tiene alteraciones en los sentidos del gusto, el olfato o en las sensaciones táctiles?<br /><br />¿Le es difícil centrar la memoria?¿Le es difícil concentrarse?<br /><br />¿Le es fácil tomar decisiones?<br /><br />¿Existen problemas con el aprendizaje o con el lenguaje?<br /><br />¿Siente dolor o malestar físico?¿cómo lo combate?<br /><br />PATRÓN 7: AUTOPERCEPCION - AUTOCONCEPTO<br /><br />Describe el patrón de autoconcepto y las percepciones de uno mismo. Incluye las<br />actitudes del individuo hacia sí mismo, hacia su imagen corporal y su identidad y<br />hacia su sentido general de valía. Observa el patrón de conversación y las<br />manifestaciones del lenguaje no verbal (postural corporal, contactos oculares, etc).<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Cómo se ve a sí mismo?¿Está conforme consigo mismo?<br /><br />¿Se han producido cambios en su cuerpo? Si es así ¿Cómo los ha asumido?<br /><br />¿Se enfada frecuentemente?¿Suele estar aburrido o con miedo?<br /><br />¿Suele estar con ansiedad o depresivo?<br /><br />¿Tiene periodos de desesperanza?<br /><br />PATRÓN 8: ROL - RELACIONES<br /><br />Incluye este patrón el papel o rol social, que juega el individuo en el seno familiar,<br />laboral, etc..Así como las responsabilidades que tiene que asumir debidas al mismo.<br />Se dará importancia, al valorar este patrón, a la existencia de problemas en las<br />relaciones familiares y/o sociales.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Vive solo o en familia?¿Cuántos miembros componen el núcleo familiar y quienes<br />son?<br /><br />¿Depende del paciente la familia para algunas cosas importantes?<br /><br />¿Existen problemas en las relaciones familiares: con la pareja, con los hijos, con los<br />padres?<br /><br />¿Cómo se vive en el seno familiar la enfermedad actual?<br /><br />¿Hay problemas de relación en el trabajo o en el lugar de estudios? ¿Hay satisfacció<br />con lo que se realiza en los mismos?<br /><br />¿Pertenece a algún grupo social?<br /><br />¿Tiene amigos?¿Cómo se relaciona con ellos?<br /><br />¿Se siente parte de la comunidad a la que pertenece?<br /><br />PATRÓN 9 SEXUALIDAD - REPRODUCCIÓN<br /><br />Describe los <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">patrones</b> de satisfacción o insatisfacción con la sexualidad, y así mismo<br />describe el patrón reproductivo y todo lo relacionado con el mismo.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿A qué edad apareció la menarquia o la menopausia (según corresponda)?<br /><br />¿Cómo es el periodo menstrual?<br /><br />¿Ha habido embarazos?¿Ha habido abortos?<br /><br />¿Algún problema relacionado con la reproducción?<br /><br />¿Utiliza métodos anticonceptivos?<br /><br />¿Hay problemas o cambios en las relaciones sexuales?<br /><br />PATRÓN 10: ADAPTACIÓN - TOLERANCIA AL ESTRÉS<br /><br />Describe el patrón general de adaptación y efectividad en términos de tolerancia al<br />estrés. Incluye la reserva individual o la capacidad para resistirse a las amenazas pa<br />la propia integridad, formas de manejar el estrés, sistemas de apoyo familiares o de<br />otro tipo y capacidad percibida para controlar y manejar las situaciones.<br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿Ha habido algún cambio importante en su vida últimamente y lo ha vivido como<br />crisis?<br /><br />¿Cuando tiene problemas, en vez de afrontarlos, se escuda en el uso de medicamentos,<br />alcohol, drogas u otras sustancias, para escapar de ellos?<br /><br />¿Tiene alguien cercano al que poder contar sus problemas con confianza? ¿Lo hace<br />cuando es necesario?<br /><br />¿Cómo trata los problemas cuando se presentan?<br /><br />PATRÓN <b style="color: black; background-color: rgb(160, 255, 255);">11</b>: VALORES - CREENCIAS<br /><br />Describe los <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">patrones</b> de valores, objetivos y creencias (incluidas las espirituales) que<br />guían las decisiones y opciones vitales del individuo. Incluye lo percibido como<br />importante en la vida y la percepción de conflicto en los valores, creencias y<br />expectativas que estén relacionados con la salud.<br /><br />Recomendaciones de Datos a obtener:<br /><br />¿La religión es importante en su vida?¿Le ayuda cuando surgen dificultades?<br /><br />¿Su estado de salud actual, le interfiere alguna práctica religiosa que desearía realizar?<br /><br />¿Tiene algún tipo de creencia, religiosa o cultural, que influya en la práctica sanitaria<br />habitual o en el curso de su salud en general?<br /><br />¿Qué opina de la enfermedad y de la muerte?</p></span></span>

Patrones funcionales de M. Gordon

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Los cuidados de enfermería al niño oncohemático

<p align="justify"><a href="http://foroenarm.foromotion.net/users/2914/21/18/86/avatars/49-95.jpg"><img alt="Cuidados de enfermería" border="0" src="http://foroenarm.foromotion.net/users/2914/21/18/86/avatars/49-95.jpg" style="text-align: center; margin: 0px auto 10px; width: 150px; display: block; height: 136px;" /></a>INTRODUCCIÓN<br /><br />La atención de enfermería al niño oncológico supone un reto por el riesgo vital de la enfermedad en sí, el largo <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">proceso</b> evolutivo de la misma, la terapia intensiva y específica que requiere, sus efectos secundarios y la repercusión psico-emocional y social que supone para el niño y su familia. El principal objetivo de enfermería será elaborar un plan de cuidados integrales e individualizados en función de las necesidades que aparezcan a corto, medio y largo plazo del niño y de su familia para conseguir un grado de recuperación óptimo.<br /><br />Para ello, deberemos ser capaces de colaborar en las pruebas diagnósticas y los procedimientos invasivos que requieran sedación o no, controlar los síntomas de la enfermedad, conocer la especificidad de los tratamientos médicos utilizados; así como, reconocer y contrarrestar a ser posible los efectos secundarios más comunes de éstos. Durante todo el <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">proceso</b> será fundamental hacer partícipe al niño y a sus padres en los cuidados, ofreciéndoles la educación sanitaria necesaria para asumirlos con lo que se conseguirá aumentar su implicación e incrementar el grado de recuperación y supervivencia.<br /><br />En el transcurso de la enfermedad aparecerán momentos de crisis, presentes generalmente en el inicio de la misma, ante el diagnóstico y durante la fase de inducción con quimioterapia, cuando surgen complicaciones del tratamiento y en caso de recidivas.<br /><br />Nuestra intervención en dichas situaciones consistirá en ofrecer soporte emocional, con sensibilidad y respeto hacia la variabilidad de reacciones que puedan producirse.<br /><br />La complejidad de esta patología y la larga duración del tratamiento hacen que se vean implicados diversos profesionales sanitarios. En muchas ocasiones, enfermería tendrá la función de coordinarlos para poder garantizar la eficacia y continuidad de los cuidados.<br />Una vez finalizado el tratamiento, el paciente requerirá de un largo periodo de seguimiento debido al riesgo de recidivas y la posible aparición de efectos secundarios tardíos; como por ejemplo, la disfunción orgánica, neoplasias secundarias o secuelas psicosociales.<br /><br />DEFINICIÓN<br /><br />Se considera cáncer infantil a los tumores malignos diagnosticados antes de los 18-21 años de edad. Se caracteriza por la alteración de los mecanismos normales de reproducción, crecimiento y diferenciación celular y representa la segunda causa de muerte desde el nacimiento a la adolescencia. Su incidencia varía en función de la edad, sexo, raza y localización geográfica.<br />La diferencia del cáncer infantil con respecto al adulto, es que aparece en época de crecimiento y normalmente se relaciona con la formación de tejidos, pudiendo alterar la evolución normal del desarrollo del niño tanto por la enfermedad como por la terapia agresiva a la que será sometido.<br /><br />Según la etiología, podemos decir que existen ciertos factores predisponentes entre los que se encuentran malformaciones congénitas, trastornos del sistema inmunológico, radiaciones, contacto con agentes predisponentes (normalmente productos químicos) y determinados tipos de virus como es el caso del virus de Epstein-Barr.<br /><br />Por otro lado, los cánceres más frecuentes en la infancia suelen tener localizaciones anatómicas profundas, como el sistema nervioso, médula ósea o tejido músculo-esquelético, que nos puede hacer pensar en factores relacionados con el huésped. Esta característica también justifica que el diagnóstico se realice generalmente de forma casual y con relativa frecuencia en fases avanzadas de la enfermedad, debido también a que presentan una capacidad de crecimiento celular muy alta, relacionado con la época de crecimiento y desarrollo propias del individuo.<br /><br />Las manifestaciones clínicas suelen ser inespecíficas, como cansancio, fiebre intermitente, pérdida de peso y suelen relacionarse con procesos infecciosos propios de la infancia. Según el informe estadístico del Registro Nacional de Tumores Infantiles (RNTI-SEOP) de la Sociedad Española de Oncología Pediátrica entre el periodo 1980-2004, si clasificamos el numero total de casos registrados según grupo diagnóstico podemos decir que la mayor parte de los casos se deben a Leucemias, Sistema Nervioso Central (SNC), Linfomas, seguidos de afectaciones a nivel Sistema Nervioso Simpático (SNS) y óseo entre otros.<br /><br />LOS PADECIMIENTOS MÁS COMUNES SON:<br /><br />• LEUCEMIAS<br />• -Leucemias linfoblásticas<br />• -Leucemias mieloblástica<br />• -Blasticas y agudas<br />• -Cíticas y crónicas<br />• NEOPLASIAS<br />• LINFOMAS<br /><br />EJEMPLOS DE DX.<br /><br /><b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">PROCESO</b> DE ATENCIÓN DE <b style="color: black; background-color: rgb(153, 255, 153);">ENFERMERIA</b> (El niño con cáncer)<br /><br />Diagnostico de Enfermería: Alto riesgo de lesión relacionado con la neoplasia maligna.<br /><br />Objetivo 1<br /><br /><b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">Enfermera</b>: Contribuir a erradicar la neoplasia maligna.<br />Paciente: Experimentará una remisión total o parcial de la enfermedad.<br /><br />MEDIDAS:<br /> Administrar agentes quimioterapicos de la forma prescrita.<br /> Colaborar con la radioterapia según ordene.<br /> Colaborar con las técnicas de administración de los agentes quimioterapicos (p.ej., punción lumbar para la administración intratecal).<br /> Preparar al niño y su familia para la intervención quirúrgica.<br /><br />RESULTADO ESPERADO:<br />El niño logre una remisión parcial o total de la enfermedad.<br /><br />N°2<br /><br />Diagnostico de enfermería: Alto riesgo de infección relacionado con la disminución de las defensas del organismo.<br /><br />Objetivo 1<br /><br /><b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">Enfermera</b>: Reducir al mínimo el riesgo de infecciones.<br />Paciente: Experimentará un riesgo de infección mínimo.<br /><br />MEDIDAS:<br /> Situar al niño en una habitación individual.<br /> Recomendar a los visitantes y al personal sanitario que se laven bien las manos.<br /> Observar los posibles signos de infección en todos los visitantes y personal del hospital.<br /> Emplear una técnica escrupulosamente aséptica para todos los procedimientos invasivos.<br /> Valorar todas las zonas potenciales de infección en el niño(zonas de punción, úlceras de las mucosas, abrasiones menores, problemas dentarios).<br /> Proporcionar una dieta nutricionalmente completa para la edad del niño.<br /> Administrar antibióticos de la forma prescrita.<br />RESULTADOS ESPERADOS<br /><br />El niño no entra en contacto con personas infectadas o artículos contaminados.<br />Consume una dieta adecuada para su edad (especificar).<br /><br />N° 3<br /><br />Diagnostico de enfermería: Alto riesgo de lesión (hemorragia, cistitis hemorrágica) relacionado con la proliferación celular.<br /><br />Objetivo 1<br /><br />Enfermería: Prevenir la hemorragia.<br />Paciente: No mostrará signos de hemorragia.<br /><br /><br />MEDIDAS:<br /> Emplear todas las medidas posibles para prevenir las infecciones, sobre todo en las zonas equimóticas.<br /> Poner en práctica medidas locales para detener la hemorragia.<br /> Restringir cualquier actividad intensa que pudiera producir lesiones accidentales.<br /> Implicar al niño para que él mismo se responsabilice de limitar su actividad cuando descienda el recuento plaquetario.<br /> Administrar plaquetas de la forma prescrita.<br /><br />RESULTADOS ESPERADOS<br /><br />El niño no muestre signos de sangrado.<br /><br />Objetivo 2<br /><br />Enfermería: Prevenir la cistitis hemorrágica.<br />Paciente: No mostrará signos de cistitis hemorrágica.<br /><br />MEDIDAS:<br /><br /> Observar los signos (dolor y quemazón al orinar).<br /> Procurar una ingesta de líquidos abundante (3.000 ml/m2/día).<br /> Estimular la micción frecuente, incluso durante la noche.<br /><br /><br />RESULTADOS ESPERADOS<br /><br />El niño orina sin molestias<br />No se produce hematuria<br /><br />Objetivo 3<br /><br />Enfermería: Prevenir o reducir los efectos de la anemia.<br /><br />EN BASE AL TEMARIO<br /><br />4.1.6 Atención de enfermería al niño con alteraciones leucemia y neoplasias.<br /><br />• QUIMIOTERAPIA<br />• TAPONAMIENTO NASAL (EPISTAXIS)<br />• RADIOTERAPIA<br />• TRANSFUSIÓN SANGUINEA</p><p align="justify">NOTA: Este articulo lo obtuve gracias a Chelo Garcia, él es un buen profesioonal ya que siempre ayuda aquellos que se lo piden. gracias...</p>

Los cuidados de enfermería al niño oncohemático

INTRODUCCIÓN La atención de enfermería al niño oncológico supone un reto por el riesgo vital de la enfermedad en sí, el largo proceso evol...

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Diferenciación entre diagnóstico de enfermería y médico

<div><div style="text-align: justify;">Diagnósticos de enfermería/problemas interdependientes</div><div style="text-align: justify;">En cada uno de los siguientes problemas, escriba DE si se trata de un diagnóstico de enfermería y PI si es un problema interdependiente. (Ante cada problema, pregúntese a sí misma: "¿Puede la <b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">enfermera</b> iniciar de forma independiente las actividades básicas para controlarlo?" Si la respuesta es afirmativa, indique DE; si es negativa, escriba PI.)</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">__Complicación potencial: hemorragia.</div><div style="text-align: justify;">__Riesgo de limpieza ineficaz de las vías aéreas en relación a</div><div style="text-align: justify;">secreciones copiosas.</div><div style="text-align: justify;">__Riesgo de lesión en relación a debilidad general.</div><div style="text-align: justify;">__Complicación potencial: sobrecarga de líquidos</div><div style="text-align: justify;">consecutiva a tratamiento intravenoso.</div><div style="text-align: justify;">__Déficit de volumen de líquidos en relación a un aporte</div><div style="text-align: justify;">insuficiente.</div><div style="text-align: justify;">__Alteración de la integridad de la piel en relación a los</div><div style="text-align: justify;">puntos de presión.</div><div style="text-align: justify;">__Complicación potencial: arritmias cardíacas.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">__Complicación potencial: septicemia.</div><div style="text-align: justify;">__Déficit de actividad recreativa en relación al reposo en</div><div style="text-align: justify;">cama prescrito.</div><div style="text-align: justify;">10.__Complicación potencial: aumento de la presión</div><div style="text-align: justify;">intracraneal.</div><div style="text-align: justify;">11.__Complicación potencial: malnutrición secundaria a la</div><div style="text-align: justify;">Prohibición de ingesta oral.</div><div style="text-align: justify;">12. __ Alteración nutricional: ingesta inferior a las necesidades corporales en relación al poco apetito.</div><div style="text-align: justify;">13. __ Deterioro de la movilidad física en relación al reposo en cama prescrito.</div><div style="text-align: justify;">14. __ Complicación potencial: neumotórax.</div><div style="text-align: justify;">15. __ Complicación potencial: trombogénesis.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Diferenciación entre diagnóstico de enfermería</div><div style="text-align: justify;">y diagnóstico médico</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Los diagnósticos médicos se centran en la identificación de las enfermedades, mientras que los diagnósticos de enfermería identifican las respuestas humanas, y las alteraciones en la capacidad de la persona para funcionar como ser humano independiente. Así, dos individuos pueden tener la misma enfermedad y mostrar respuestas muy distintas a ella. Considere los casos de los señores Sanz y Amigó:</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Caso clínico I</div><div style="text-align: justify;">El señor Sanz fue diagnosticado de diabetes hace 5 años. Ya es un experto en la enfermedad y controla la dieta y las inyecciones de insulina a la perfección.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Caso clínico II</div><div style="text-align: justify;">Al señor Amigó se le ha diagnosticado diabetes hace unos días. Dice que se siente deprimido porque aborrece estar enfermo y teme tener que inyectarse a sí mismo.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Ambas personas tienen el mismo diagnóstico médico, pero las reac­ciones humanas son muy distintas, y se traducirán, por tanto, en diagnósticos de enfermería claramente diferenciados (p. ej., el señor Amigó tendrá el diagnóstico de enfermería de Miedo en relación a la autoadministración de las inyecciones', diagnóstico que es inadecua­do para el señor Sanz, a pesar de que también padece diabetes). La tabla 3-3 compara los diagnósticos de enfermería con los diagnósti­cos médicos.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Trabajar con la lista de diagnósticos de enfermería de la NANDA</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">La lista de la N ANDA (cuadro 3-1) es el resultado del trabajo conjunto de muchas enfermeras para establecer y perfeccionar categorías</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Tabla 3-3. Comparación entre diagnósticos médicos</div><div style="text-align: justify;">y diagnósticos de enfermería</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Diagnóstico médico</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Describe una enfermedad</div><div style="text-align: justify;">Permanece invariable</div><div style="text-align: justify;">durante el <b style="color: black; background-color: rgb(255, 255, 102);">proceso</b> de la</div><div style="text-align: justify;">enfermedad</div><div style="text-align: justify;">Susceptible de tratamiento</div><div style="text-align: justify;">por los médicos, dentro del</div><div style="text-align: justify;">ámbito de la práctica de la</div><div style="text-align: justify;">medicina</div><div style="text-align: justify;">Suele hacer referencia a las</div><div style="text-align: justify;">alteraciones fisiopatológicas</div><div style="text-align: justify;">reales del organismo</div><div style="text-align: justify;">Sólo es aplicable a las enfermedades de los individuos</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Diagnóstico de enfermería</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Describe una respuesta</div><div style="text-align: justify;">humana</div><div style="text-align: justify;">Puede variar a diario a</div><div style="text-align: justify;">medida que se modifican las</div><div style="text-align: justify;">reacciones humanas</div><div style="text-align: justify;">Susceptible de tratamiento</div><div style="text-align: justify;">por las enfermeras, dentro</div><div style="text-align: justify;">del ámbito de la práctica de</div><div style="text-align: justify;">enfermería</div><div style="text-align: justify;">Suele hacer referencia a la</div><div style="text-align: justify;">percepción que el paciente</div><div style="text-align: justify;">tiene de su propio estado de</div><div style="text-align: justify;">salud</div><div style="text-align: justify;">Puede aplicarse a las</div><div style="text-align: justify;">Alteraciones de los individuos</div><div style="text-align: justify;">De los grupos</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">diagnósticas de enfermería, que puedan ser utilizadas por todas las profesionales. Este trabajo de perfeccionamiento está en sus albores. Queda un largo camino por recorrer, pero ya se ha empezado. La enfermería ha comenzado a conceptualizar los conocimientos y acciones que le son propios. La lista de la NANDA no está exenta de defectos: puede ser incompleta y poco sutil, pero es un principio, y las enfermeras* están utilizando muchos de estos diagnósticos como base de sus cuidados de enfermería. Es importante proseguir el trabajo emprendido por la NANDA por diversos motivos:</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El uso de una lista de diagnósticos aceptada por las enfermeras les ayudará a comunicarse entre sí mediante una terminología común. Los conocimientos de enfermería serán más fáciles de enseñar y aprender si los autores, el profesorado y los clínicos emplean el mismo lenguaje. (¡Imagínese que los médicos pudieran utilizar cualquier palabra a su antojo para describir una neumonía!)</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El uso de una terminología común facilitara la aplicación de la información a la <b style="color: white; background-color: rgb(136, 0, 0);">enfermera</b> informática a la enfermería. (Las enfermeras podrán confeccionar registros basados en los diagnósticos de enfermería y no en los diagnósticos médicos, lo que permitirá recopilar datos para ulteriores investigaciones en enfermería.)</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El uso de una lista de categorías diagnósticas aceptada por las enfermeras permitirá crear un sistema de apego en función de las actividades de enfermería realizadas sobre la base de diagnósticos de enfermería y no sólo de diagnósticos médicos.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Todas las enfermeras pueden trabajar conjuntamente en el ensayo y perfeccionamiento de las categorías diagnósticas, con el fin de identificar criterios de valoración y actividades de enfermería, susceptibles de ser utilizadas por todas las profesionales para mejorar sus cuidados.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El presente capítulo se centrará en la identificación de los</div><div style="text-align: justify;">diagnósticos de enfermería, tanto con el uso de la lista aceptada por la</div><div style="text-align: justify;">NANDA, como mediante la elaboración de sus propios diagnósticos</div><div style="text-align: justify;">específicos. Nuestra filosofía es que conviene utilizar la terminología</div><div style="text-align: justify;">de la NANDA siempre que ésta sea válida para definir un diagnóstico</div><div style="text-align: justify;">de enfermería. Si en la lista no puede encontrar un diagnóstico</div><div style="text-align: justify;">que se ajuste con precisión al problema de salud que ha identificado,</div><div style="text-align: justify;">escriba su propio diagnóstico siguiendo las directrices expuestas en</div><div style="text-align: justify;">este capítulo*.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Componentes de las categorías diagnósticas de la NANDA</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Cada categoría diagnóstica de enfermería aceptada por la NANDA consta de tres componentes:</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Epígrafe (título o etiqueta).</div><div style="text-align: justify;">Características definitorias (signos y síntomas).</div><div style="text-align: justify;">Factores etiológicos y contribuyentes.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El cuadro 3-3 expone con mayor detalle los componentes de cada categoría diagnóstica.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Cuadro 3-3. Componentes de las categorías diagnósticas</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Epígrafe (título o etiqueta): ofrece una descripción concisa del</div><div style="text-align: justify;">problema de salud.</div><div style="text-align: justify;">Características definitorias: grupos de signos y síntomas que</div><div style="text-align: justify;">suelen asociarse a ese diagnóstico en particular.</div><div style="text-align: justify;">Factores etiológicos y contribuyentes: factores coyunturales,</div><div style="text-align: justify;">fisiopatológicos y de desarrollo que pueden causar el</div><div style="text-align: justify;">problema o contribuir a él.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">El cuadro 3-4 indica los componentes específicos de la categoría diagnóstica Alteración de la eliminación intestinal: estreñimiento.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">*Hay que señalar que tanto Cordón (1982 b) como Carpenito (1984 a) han descrito otros diagnósticos de enfermería que no figuraban en la lista oficial aceptada por la NANDA en noviembre de 1985. Quienes deseen proponer algún diagnóstico de enfermería para su estudio por la NANDA, en el apéndice se indican las directrices a seguir.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Cuadro 3-4. Componentes de la categoría diagnóstica. Alteración de la eliminación intestinal: estreñimiento</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Epígrafe (o título)</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Alteración de la eliminación intestinal: estreñimiento</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Características definitorias</div><div style="text-align: justify;">Heces duras y formadasDisminución de los ruidos intestinalesMenos de tres deposiciones a la semanaSensación comunicada de plenitud rectalSensación comunicada de presión sobre el rectoTensión y dolor durante la defecaciónImpactación fecal palpable</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Factores etiológicos y contribuyentes</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Fisiopatología</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Malnutrición Dolor (durante la defecación)</div><div style="text-align: justify;">Trastornos sensitivos Hemorroides</div><div style="text-align: justify;">o motores Lesión Lumbar</div><div style="text-align: justify;">Lesiones de la medula Peristalsis disminuida en</div><div style="text-align: justify;">Espinal relación con hipoxia</div><div style="text-align: justify;">Afecciones de la medula (cardíaca, pulmonar)</div><div style="text-align: justify;">Espinal</div><div style="text-align: justify;">Accidente vascular Coyunturales</div><div style="text-align: justify;">cerebral (ictus)</div><div style="text-align: justify;">Enfermedades Cirugía</div><div style="text-align: justify;">Neurológicas Falta de ejercicio</div><div style="text-align: justify;">Efectos colaterales de Modelos de eliminación</div><div style="text-align: justify;">Fármacos irregulares</div><div style="text-align: justify;">Antiácidos Deshidratación</div><div style="text-align: justify;">Hierro Uso habitual de laxantes</div><div style="text-align: justify;">Bario Miedo a dolor rectal o cardiaco</div><div style="text-align: justify;">Aluminio Falta de intimidad</div><div style="text-align: justify;">Calcio Dieta inadecuada (ausencia de</div><div style="text-align: justify;">Anticolinérgicos fibra/tiamina)</div><div style="text-align: justify;">Anestésicos</div><div style="text-align: justify;">Narcóticos (codeína, De desarrollo</div><div style="text-align: justify;">morfina)</div><div style="text-align: justify;">Trastornos endocrinos y Lactancia: leche artificial</div><div style="text-align: justify;">metabólicos Infancia: aprendizaje de los</div><div style="text-align: justify;">Anorexia nerviosa hábitos de eliminación</div><div style="text-align: justify;">Obesidad (negativa a interrumpir el juego)</div><div style="text-align: justify;">Hipotiroidismo Sensibilidad: reducción de la movilidad</div><div style="text-align: justify;">Hiperparatiroidismo del aparato digestivo.</div></div><div> </div><div style="text-align: justify;"><strong>Fuente:</strong></div><div style="text-align: justify;"><strong>Chelo Garcia</strong></div>

Diferenciación entre diagnóstico de enfermería y médico

Diagnósticos de enfermería/problemas interdependientes En cada uno de los siguientes problemas, escriba DE si se trata de un diagnóstico d...

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Cuidados en Enfermería en Niños Prematuros

<h3> <a href="http://enferlic.blogspot.com/2010/09/cuidados-en-enfermeria-en-ninos.html"></a> </h3> <div class="post-header-line-1"> </div> <div class="post-inner"> <script></script> <br /> <div class="date-tab"> <br /></div> <div class="thumbnail"> </div> <a href="http://bo.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/17/delavida/20070417klpcnavid_347.Ies.SCO.jpg"><strong></strong></a><strong>DEFINICIÓN</strong><br /> <div align="justify"> La American Academy of Pediatrics ha definido como prematuro al producto de menos de 37 semanas de gestación, al tiempo que el término sería el nacido entre el comienzo de la semana 38 y el fin de la 42 de la gestación, sin importar su peso al nacimiento; por último, el producto de postérmino o postmaduro sería el de más de 42 semanas de embarazo, tambien sin considerar su peso al nacimiento.<br /> Por lo general, se desconoce la causa de la prematurez. Sin embargo, las estadísticas indican que la frecuencia de la misma es menor en las clases socioeconómicas media y alta, en que las madres usualmente gozan de buena salud y reciben cuidados prenatales adecuados.<br /> El echo de que el niño salga prematuramente del útero suele entrañar que diversos órganos y sistemas no estén lo suficintemente maduros para su ajuste a la vida extrauterina. Las probabilidades de supervivencia se pueden calcular, en parte, con base en el peso y la edad gestacional.<br /> <strong>CUIDADOS DE ENFERMERÍA</strong><br /> Las desventajas físicas del prematuro hacen indispensable la mejor atención por parte de la <b style="background-color: #880000; color: white;">enfermera</b>, con énfasis particular en la limpieza, el monitoreo electrónico continuo, y la evaluación manual frecuente de los signos vitales, el mantenimiento de oxigenación, hidratación y nutrición adecuadas, y la estimulación sensorial del niño y el apoyo emocional a sus padres.<br /> <strong>1. LIMPIEZA</strong><br /> La incubadora protege en buena medida contra las infecciones, pero el lavado cuidadoso de las manos resulta esencial.<br /> Control de las infecciones en la sala de recién nacidos a traves de uso de gorros y batas.<br /> Evitar el contacto directo de quienes van a cargar al niño incluyendo los padres.<br /> Otra medida de evidente protección es el uso de equipos limpios o asépticos.<br /> Los niños colocados en incubadoras por largos períodos deben ser transferidos a otras, recien limpiadas, en forma periódica.<br /> Es indispensable cambiar con frecuencia el agua de los humidificadores, por lo menos diariamente, y de preferencia cada 8 horas.<br /> <strong>2. MONITOREO DE LOS SIGNOS VITALES</strong><br /> La observación estrecha del neonato es una responsabilidad primordial y constante de la <b style="background-color: #880000; color: white;">enfermera</b>.<br /> Monitoreo de la temperatura, el pulso y la respiración.<br /> No se efectúan de manera sistemática las mediciones de la presión arterial en los prematuros, pero sí se toma con frecuencia la temperatura axilar, y se le registra; la frecuencia con que se practique esta medición depende de que tan inestable sea la temperatura corporal del niño.<br /> Se debe de tomar de manera periódica los pulsos periféricos, y escuchar con estetoscopio, durante un minuto completo, a fin de no pasar por alto cualquier irregularidad del ritmo cardiaco. Las observaciones deben incluir la frecuencia, el ritmo y la intensidad del latido. Los prematuros estan sujetos a riesgosos periodos de bradicardia, en que la frecuancia llega a descender hasta 60 a 80 latidos por minuto, y en taquicardia, hasta 160 a 200 por minuto. Estas observaciones son indispensables para saber en qué medida el niño tolera los manejos, la actividad, la alimentación, la concentración de oxigeno y la temperatura en la incubadora.<br /> El observar la respiración del prematuro, evidentemente, reviste la mayor importancia. La medición de la frecuencia respiratoria y la identificación de las retracciones costal y esternal son indispensables para establecer las contracciones de oxígeno adecuadas. Una de las características de mayor riesgo del prematuro es su tendencia a la interrupción periódica de la respiración (apnea). La hipoxia causada por esta última y las dificultades generales en la respiración suelen ser causa de retraso mental u otros trastornos neurológicos.<br /> <strong>3. OXIGENO</strong><br /> No todos los prematuros requieren oxígeno adicional, pero muchos sí.<br /> Mantener las incubadoras con una concentración de oxígeno del 20% a 21% que es el contenido normal del ambiente, pero en caso que el niño este cianótico, respire con rapidez y presente retracciones, requerirá más oxígeno.<br /> Las concentraciones sanguíneas elevadas de oxígeno son peligrosas. Se acompañan de daños a la retina inmadura, que causan ceguera (fibroplasia retrolental).<br /> Las pruebas de gases sanguíneos, para determinar el oxígeno en la sangre arterial, son la forma más precisa de establecer la concentración adecuada de oxígeno para un niño dado.<br /> Lo más conveniente es mantener la concentración de oxígeno por debajo del 40%, si no hay transtornos pulmonares, a menos que se compruebe la hipoxia.<br /> <strong>4. HIDRATACIÓN</strong><br /> Los prematuros suelen estar muy débiles para succionar, o todavía no están presentes los reflejos de succión y deglución en forma adecuada cuando nacen tales niños.<br /> Administrar líquidos por vía intravenosa inmediatamente despues del nacimiento, por medio de una sonda que se conecta a la vena umbilical, en el muñon del cordón umbilical, si se le ha cortado recientemente, pero también es posible la administración intravenosa en otras venas periféricas. Se requieren cantidades mínimas de líquidos quizá en unos 5 a 10 ml/hora o incluso menos.<br /> Se debe llevar registros completos y precisos de los líquidos administrados por vía intravenosa.<br /> Se debe de medir y registrar el volumen urinario, para lo cual se pesan los pañales antes y después de usarlos. El volumen de orina normalmente va de 35 a 40 ml/kg/24 horas, durante los primeros días, incrementándose después hasta 50 a 100 ml.<br /> Se debera observar y registrar el número de micciones, el color de la orina y la presencia de edema. Las fontanelas del cráneo también facilitan la evaluación de la hidratación. En caso de deshidratación la fontanelas se deprimen y estan hipotensas.<br /> <strong>5. ALIMENTACIÓN</strong><br /> Al principio, algunos prematuros reciben todos los líquidos, los electrolitos, las vitaminas y las calorías por la vía intravenosa, aunque en otros casos es posible la lactancia materna o artificial. En muchos se requiere la alimentación por sonda orogástrica usualmente cada 2 horas.<br /> Cuando no se toleran la sonda orogástrica y los líquidos intravenosos no resultan adecuados, se podrá alimentar al prematuro a través de un gotero con punta de caucho o alimentarlos por gastronomía.<br /> Es indispensable hacer eructar a los prematuros, después de alimentarlos. Basta con cambiar de posición al niño o en ocasiones una ligera palmadita en la espalda del neonato. La mejor posición después de alimentarlo es acostarlo sobre su costado izquierdo, con la cabeza un poco elevada.<br /> Se debe pesar diariamente al prematuro, a la misma hora y antes del alimento.<br /> <strong>6. FOTOTERAPIA</strong><br /> La ictericia es común en los prematuros.<br /> Se debe colocar a estos niños bajo luces fluorescentes "blancas", a fin de evitar que la concentración de bilirrubina alcance un nivel peligroso (20mg/100 ml). Se colocan las luces por afuera y arriba de la incubadora, se desnuda al bebé y se protegen los ojos contra la luz ultravioleta con máscaras y parches para los ojos o con cinta de papel.<br /> Los neonatos sometidos a fototerapia suelen requerir hasta 25% más de líquidos, a fin de prevenir la deshidratación.<br /> Las medidas de protección para las enfermeras a cargo de la fototerapia incluye el uso de lentes oscuros y de un gorro o pañoleta para evitar que el bombillo les queme el cabello.<br /> <strong>7. MEDICAMENTOS</strong>Por lo general, los prematuros sanos reciben pocos medicamentos. Se les administra una inyección de vitamina K inmediatamente después del nacimiento, y se podrá agregar vitaminas o hierro a los alimentos, para mejorar la nutrición. A veces se prescriben antibióticos intramusculares, como la penicilina, para prevenir las infecciones, o fenobarbital, para evitar la hiperbilirrubinemia. Las dosis prescritas son infimas, y se las debe calcular y medir con mucho cuidado. Usualmente el mejor sitio para las inyecciones intramusculares es la cara anterior de la parte superior del muslo. </div> <br /> <div align="justify"> <strong>Fuente :</strong></div> <br /> <div align="justify"> <a href="http://www.mundoenfermeria.blogspot.com/">http://www.mundoenfermeria.blogspot.com/</a></div> </div>

Cuidados en Enfermería en Niños Prematuros

DEFINICIÓN La American Academy of Pediatrics ha definido como prematuro al producto de menos de 37 semanas de gestación, al ...

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